Projektbeschreibung
„Ich bin…ein Gefühl!“ ist ein multisensorisches Lern-Set zur Emotionsbildung für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren. Ziel des Projekts ist es, Kindern einen spielerischen und altersgerechten Zugang zu grundlegenden Emotionen zu ermöglichen und sie dabei zu unterstützen, Gefühle wahrzunehmen, zu benennen, zu verstehen und erste Strategien zur Emotionsregulation zu entwickeln.
Das Lern-Set besteht aus einem illustrierten Buch, einem Kartenset sowie einem sinnlichen Spiel mit Texturen und Düften. Ergänzt wird das Set durch einen begleitenden Instagram-Account, der Eltern und Bezugspersonen Informationen, Einblicke und praktische Impulse zur emotionalen Entwicklung bietet.
Besonderer Fokus liegt auf Inklusion: Das Projekt berücksichtigt die Bedürfnisse von Kindern mit ADHS und im Autismus-Spektrum durch klare Gestaltung, reduzierte Reize, multisensorische Zugänge und offene, wertfreie Spielimpulse.
„Ich bin…ein Gefühl!“ versteht Emotionsbildung als ganzheitlichen, sinnlichen Prozess und verbindet Kommunikationsdesign mit pädagogischem Anspruch.
Projekt / Repros und Druckdateien
Verpackung
450 × 320 × 100 mm
PDF:
*Aufgrund der Verwendung von Vorlage sieht das PDF so aus. Hintergrundfarben müssen zum Beschnitt gehen.
Anleitung
148 x 148 mm
PDF:
Buch
148 x 148 mm
PDFs:
Kartenset
Teile: Karten, Verpackung, Sticker
74 x 105 mm (A7)
Videos für Geräuschkarten
PDFs:
Spiel
Teile: Verpackung, Texturkissen, Karten, Dosen, Duftsteine, Etiketten
250 × 150 × 90 mm, 80 x 80 mm, 74 x 105 mm, Ø 56 mm, Ø 45 mm, Ø 45 mm
PDFs:
*Aufgrund der Verwendung von Vorlage sieht das PDF so aus. Hintergrundfarben müssen zum Beschnitt gehen.
*Das Kartendesign für das Spiel befindet sich im PDF von Kartenset oben (steht ganz am Ende)
Instagram-Account
Instagram-Account: @ichbineingefuehl
https://www.instagram.com/ichbineingefuehl?igsh=MTRnNXFhd2l1N2QxbA==
Video Link (Auspacken des Lern-Sets): https://www.instagram.com/reel/DT56jHaivyY/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Präsentationsvideo
Ausstellung
Ausstellungssituation
Werkschau
Thesis
Endpräsentation / Kolloquium
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Ab hier beginnt die Dokumentation der einzelnen Wochen.
Woche 17
Druck und Zusammenbau
Die gedruckten Verpackungen sind diese Woche eingetroffen und alles andere habe ich in Helmbrechts abgeholt. Ich habe alles sortiert, ausgeschnitten, geklebt und zusammengefügt. Ich bin mit der Qualität sehr zufrieden, die Farben sind sehr lebendig. Das Projekt ist in die letzte Phase eingetreten und ich kann die Ausstellung kaum erwarten. Dieser Prozess war aufgrund der fehlenden Zeit und des Projektumfangs sehr stressig, aber ich bin mit dem Ergebnis zufrieden und habe viele neue Dinge gelernt. Vom ersten Semester bis jetzt habe ich Fortschritte gesehen und es tut mir leid, dass es langsam zu Ende geht.
Ausstellungssituation
Für die Ausstellung möchte ich alles auf einen größeren Tisch stellen, mit dem Lern-Set in der Mitte, damit die Besucher ihn nutzen können. Daneben hing ein Miniposter, das erklärt, wie man das Set benutzt und wie man alle Teile wieder richtig einbaut. In der Box werden kleinere Zettel (ähnlich dem Miniposter) platziert, die zeigen, welche Elemente jeder Teil des Lern-Sets enthält, damit während der Ausstellung der Einblick nach mehrmaliger Verwendung nicht verloren geht. Über dem Tisch wird ein größeres Poster aufgehängt, das das Ziel des Projekts erläutert. Zusätzlich zum Lern-Set wird es ein Handy mit Instagram-Account und eine Schale mit Stickern geben, die Besucher mitnehmen können.
Mini-Poster zur Ausstellung
Ich habe darüber nachgedacht, für die Ausstellung ein kleines A4-Poster anzufertigen, das auf den Tisch geklebt wird. Da ich möchte, dass die Leute mein Lern-Set verwenden, Karten herausnehmen und dergleichen, wollte ich etwas haben, das ihnen leicht erklärt, wie sie alles für die nächste Person wieder an ihren Platz bringen.
Edit: Für die Ausstellung habe ich beschlossen, das Mini-Poster zu vereinfachen und es in zwei Teile zu unterteilen, einen Teil, der in der Box liegt und die Teile jedes Elements des Sets zeigt, und den anderen, der auf dem Tisch geklebt ist und kurz erklärt, wie man das Set benutzt und wie man die Elemente wieder in die Box legt. Ich habe vor, daran zu arbeiten, nachdem ich meine Abschlussarbeit eingereicht habe, da es im Moment Priorität hat.
Diese Woche wurde das Design für Instagram fertiggestellt. Ich habe alles gepostet und auch ein Video zum Auspacken des Lern-Sets gemacht. Ich wollte kleine Animationen haben, als würden sich die Teile von selbst bewegen, die Musik sollte kindgerecht und fröhlich sein und alles sollte verspielt wirken. Ich habe das Video in After Effects bearbeitet. Hier der Link zum Video:
https://www.instagram.com/reel/DT56jHaivyY/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Woche 16
Thesis
Diese Woche konnte ich Zeit für die Abschlussarbeit aufwenden, da ich alles zum Drucken schon geschickt habe.
Druck
Diese Woche habe ich alles für Druck eingereicht. In der Druckerei in Helmbrechts drucke ich das Buch, die Kartenverpackung, die Karten und die Anleitung. Ich hatte diese und letzte Woche aber viele Probleme mit der Druckerei Print24. Ich habe die Vorlage verwendet, die sie auf der Website hatten, und mehrmals E-Mails erhalten, dass die Abmessungen nicht gut seien und dass etwas nicht stimmte. Während des Anrufs wurde mir mitgeteilt, dass die Vorlage auf der Website nicht korrekt sei und dass ich alles von Grund auf neu machen müsste, was auch dazu führte, dass ich die Verpackung später erhielt, als ich hätte haben sollen.
Verbesserter Buchinhalt
Diese Woche habe ich daran gearbeitet, die kleinen Dinge an dem Buch zu verbessern, damit ich alles an Druck schicken kann. Dabei wurden das Inhaltsverzeichnis und das Impressum geändert, sodass diese Seiten nun einen hellen Hintergrund haben und die Textfarbe darauf von Schwarz/Dunkelgrau auf eine dunklere Formfarbe geändert wurde.
Woche 15
Instagram-Texte und -Design
Ich habe an Instagram-Texten gearbeitet und diese später korrigiert. Das Design begann sich zu entwickeln und ich beschloss, ein Video/Reel zu machen, damit ich das Auspacken des Sets zeigen konnte. Ich denke, es würde Menschen anziehen, die Zielgruppe interessieren, und so kann ich auch das Design und die Farben gut zeigen.
Verbesserung der Anleitung für das Lern-Set
Ich habe den Text leicht überarbeitet, an einigen Stellen mehr Abstand geschaffen und am Ende meinen Instagram-Account hinzugefügt. Da der Platz für Literaturempfehlungen nicht ausreichte, habe ich mich entschieden, auf Instagram darauf hinzuweisen, wo mehr Raum für Erklärungen, Begründungen usw. vorhanden ist.
Woche 14
Diese Woche war ich damit beschäftigt, Texte für meinen Instagram-Account (@ichbineingefuehl) zu schreiben. Ich habe mich diesmal ausschließlich darauf konzentriert, mein Projekt auf Instagram zu präsentieren, anders als zu Semesterbeginn, als ich Eltern theoretische Grundlagen vermitteln wollte. Ich wollte diese Plattform nutzen, um Informationen bereitzustellen, die ich nicht in das Set aufnehmen konnte, und um den Eltern und Betreuern meiner Zielgruppe meine Designentscheidungen und Inhalte zu erläutern. Der Ton sollte informativ, aber nicht schwer verständlich oder zu detailliert sein. Außerdem sollte er professionell und ruhig wirken. Ich habe mich für folgende Beitragsarten entschieden, die jeweils etwa fünf Slides umfassen:
- Einführungsbeitrag (Idee, Ziel, Warum ein multisensorischer Ansatz...)
- Präsentation der Figuren, Farben und Formen
- Teil 1: Buch
- Teil 2: Kartenset
- Teil 3: Spiel
- Lern-Set als Ganzes (erweiterte Informationen, Beschreibung von Maßen, Materialien usw.)
- und falls ich noch Zeit habe: Was Kinder mit ADHS und Autismus benötigen, sowie Buchempfehlungen für Eltern.
Verbesserungen am Buch, Kartenset und mehr
In den letzten Wochen habe ich alle Teile des Sets überarbeitet und dabei besonders auf Layout, Text und Illustrationen geachtet. Unten findet ihr die überarbeiteten Versionen.
Woche 13
Verpackungsdesign
Diese Woche habe ich mir verschiedene Verpackungsoptionen für das Spiel und das gesamte Set angesehen und mich für Print24 entschieden, da deren Abmessungen am besten zu meinem Projekt passen. Es handelt sich um Versandverpackungen mit den Maßen 250 x 150 x 90 mm für das Spiel und 450 x 320 x 100 mm für das Set. Ich habe die Designs für beides fertiggestellt und werde sie nach den Korrekturen spätestens am 9. Januar zum Druck geben.
Ich habe außerdem Mini-Dummies angefertigt, um sicherzustellen, dass die Position aller Elemente stimmt.
Neue Schachteln für Duftsteine
Ich habe neue, kleinere Metallschachteln für die Duftsteine besorgt und alle selbstgemachten Etiketten darauf geklebt.
Woche 12
Inhalte
Bedienungsanleitung
Formen
Letzte Woche wurde ich darauf aufmerksam gemacht, dass die Sternform nicht gut zu den anderen Formen passt, da sie spitze Enden hat und die anderen Formen etwas runder sind. Ich habe den Hinweis ernst genommen und reflektiert. In der aktuellen Konzeption erfüllt der Stern jedoch eine bewusste inhaltliche Funktion, weshalb ich mich entschieden habe, ihn beizubehalten.
- Der Stern ist bewusst als Form eingesetzt und übernimmt eine funktionale Rolle innerhalb des Emotionssystems. Er bildet gezielt einen Bruch, um eine Emotion mit höherer Spannung darzustellen.
- Spitze Formen werden von Kindern oft mit Energie und innerer Spannung assoziiert. Der Stern unterstützt dadurch die intuitive Wahrnehmung dieser Emotion und hilft Kindern, Emotionen nicht nur sprachlich, sondern visuell-körperlich zu unterscheiden.
- Gerade für neurodivergente Kinder sind klare formale Unterschiede wichtig. Der Stern dient hier als deutlicher visueller Marker im Formensystem. Zu homogene Formensysteme können schwer unterscheidbar sein und er unterstützt kognitive Differenzierung ohne Text.
- Gerade in einem Lern-Set ist es wichtig, dass Emotionen klar unterscheidbar sind und nicht alle Gefühle gleich weich wirken. Andere Formen haben Rundungen, aber auch scharfe Kanten (wie der Halbkreis, die gebogene Linie, die Säule). Deshalb glaube ich nicht, dass sich diese Form so sehr von den anderen abhebt, dass sie nicht in das Lern-Set passen würde.
Themenskizze
Logo
Ich habe eine neue Logo-Variante entworfen, die ohne Formen oder andere Dekorationselemente auskommt und sich ausschließlich auf Typografie beschränkt. Da ein Smiley-Element gut zum Thema und zu Lern-Set passt, habe ich es mithilfe des Buchstabens Ü umgesetzt. Ich habe die Punkte vergrößert und ihn in einer anderen Farbe gestaltet, um ihn ausdrucksstärker zu machen. Er ist gleichzeitig mein Markenzeichen.
Druckvorlage für Sticker und Etiketten
Ich habe beschlossen, meine eigenen Aufkleber und Etiketten für Metalldosen (für das Spiel) zu Hause herzustellen, da die Produktion in Druckereien sehr teuer ist. Dafür habe ich mattes A4-Etikettenpapier gekauft. Unten findet ihr die Druckvorlagen, die ich später zuschneiden werde (die grauen Bereiche müssen ausgeschnitten werden).
- Die Aufkleber gehören zu dem Kartenset und dienen als Belohnung für das Vervollständigen aller Karten zu einem Gefühl. Das Format ist A7.
- Die Etiketten werden im Rahmen des Spiels auf die Metalldosen geklebt und haben das Format 40 x 40 mm.
Verpackung - Kartenset
Für die Verpackung des Kartensets habe ich eine eigene Vorlage in InDesign erstellt und würde sie bei Schmidt&Buchta auf Soport Set A4-Papier (300 g/m²) drucken lassen, um Kosten zu sparen. So kann ich die Verpackung selbst zuschneiden, falten und kleben. Unten seht ihr meine Vorlage und das gedruckte und geklebte Beispiel (auf dem Papier, das ich beim letzten Besuch dort bekommen habe).
Dieses Papier (300 g/m²) ist stabil genug, um alle Karten und Sticker zu halten, aber gleichzeitig flexibel genug, um gebogen, geklebt und geschnitten zu werden. Es fühlt sich hochwertig und stabil an, und die matte Oberfläche eignet sich hervorragend für Illustrationen, da sie kein Licht reflektiert.
Die Papierstruktur ist sehr angenehm und soll Kinder mit ADHS oder Autismus nicht irritieren. Auf der Rückseite der Verpackung findet ihr Informationen zur Verwendung der Karten sowie Angaben zu Alter, Spieldauer, Belohnung und mögliche Pausen.
YouTube Videos für QR-Codes
Diese Woche habe ich Videos für QR-Codes für Geräuschkarten erstellt. Mir war wichtig, die Optik der Karten beizubehalten und kleine Animationen zu gestalten, in denen sich die Formen für Emotionen bewegen. Außerdem habe ich den Text für die Videobeschreibung überarbeitet. Dieser ist für alle Videos gleich und beschreibt, wofür das Video gedacht ist, für welches Alter, wie es verwendet wird und gibt Eltern einige Hinweise.
QR Codes (Geräuschkarten)
Ich habe die QR-Codes mit der Website QRCode Monkey erstellt. Dort kann man die Video-URL mit dem Code der Karten verbinden. Beim Design der Codes war mir wichtig, dass sie schlicht sind, ohne zu viele dekorativen Elementen und scharfe Ecken, und dass die Farben zum Rest des Projekts passen. Unten findet ihr alle QR-Codes für die fünf Karten, sortiert nach Emotionen.
Woche 11
Inhalte
Herstellung
Diese Woche besuchte ich die Druckerei Schmidt&Buchta und erkundigte mich nach möglichen Papiersorten, die zu meinem Projekt und meiner Zielgruppe passen, sowie nach den Möglichkeiten der Bindung von Büchern.
- Ich entschied mich für Klebebindung, da sie am sinnvollsten ist und gut zum Konzept passt. Sie wirkt sauber und ist im Vergleich zur Spiralbindung, bei der sich Kinder verletzen können, unproblematisch. Außerdem sieht die Spiralbindung nicht so ansprechend aus und würde vom Inhalt ablenken.
- Für die Papiere wollte ich ausschließlich mattes Papier für die Teile des Lern-Sets verwenden, da es sich für alle meine Illustrationen eignet. Es reflektiert kein Licht und lässt den Inhalt in den Vordergrund treten.
- Für das Buch habe ich mich für das Soporset Premium Offset mit 135 g/m² für den Inhalt und 300 g/m² für den Umschlag entschieden. Dieses Papier fühlt sich sehr angenehm an, ist formstabil und strahlend weiß, was gut zu den Illustrationen und den verwendeten bunten Farben passt, da diese dadurch besonders gut zur Geltung kommen.
- Für die Anleitung würde ich ebenfalls das Soporset Premium Offset mit 135 g/m² im gleichen quadratischen A5-Format verwenden.
- Für die Karten haben wir uns für Symbolcard 2 mit 300 g/m² entschieden. Es ist matt und hat eine eher traditionelle Optik für die Karten. Obwohl ich anfangs für alle Teile das gleiche Papier verwenden wollte, bin ich mit dieser Entscheidung zufrieden, da es stabiler ist, nicht so schnell verschmutzt und sich aufgrund der Zielgruppe schwieriger bemalen lässt.
- Für die Kartenverpackung habe ich mich für Soporset Premium Offset mit 300 g/m² entschieden. Es ist sehr stabil, passt gut zum Buch und ist gleichzeitig flexibel genug. Da die Druckerei kein Stanzwerkzeug hat, habe ich beschlossen, die Vorlage selbst im A4-Format zu erstellen, sie drucken zu lassen und anschließend alles selbst zuzuschneiden, zusammenzubauen und zu kleben. Aus Kostengründen habe ich mich für diese Option entschieden, da das Drucken und Zuschneiden der Verpackung in anderen Druckereien bis zu 100 Euro für fünf Exemplare kostet.
- Für die Spielverpackung und das gesamte Lern-Set-Verpackung muss ich noch eine andere Druckerei finden. Ich habe gesehen, dass Print24 die gewünschten Abmessungen und Verpackung Arten anbietet, daher werde ich mir das in den nächsten Wochen genauer anschauen. Das Material wäre dann Chromokarton.
Von oben nach unten: Soporset 300 g/m², Soporset 135 g/m², Symbolcard-Papier 300 g/m², Chromokarton 350 g/m²
Zwischenpräsi
Themenskizze
Buch - Design
Kartenset - Design
Die erste Version der Karten ist fertig. Ich wollte, dass die Rückseiten der Karten verspielt und unterhaltsam für Kinder sind. Sie dienen dazu, Farbe, Form und Kategorie zu veranschaulichen. Die QR-Codes auf den Karten stammen nicht von mir; sie sind nur ein Beispiel, bis ich die Audiokomponenten gefunden und meine eigenen QR-Codes erstellt habe.
Spiel - Texturkissen und Duftsteine
Die Texturkissen sind fertig. Die Maße betragen 8x8 cm, passen also in kleinere Verpackungen, sind aber gleichzeitig groß genug für Kinderhände, zum Spielen und Beobachten verschiedener Texturen.
Woche 10
Inhalte
Kindergartenexperiment Tag 3
Das war mein letzter Tag im Kindergarten. Ich habe es geschafft, das Spiel mit vier Kindern zu spielen. Unten findet ihr alle Ergebnisse von Tag 1, 2 und 3 sowie eine kurze Ergebnistabelle.
Themenskizze
Auswahl von Farben und Formen für das Set
Nach dem Experiment mit den Kindergartenkindern musste ich entscheiden, wie ich die Ergebnisse auswerten sollte. Bestimmte Farben und Formen erhielten bei zwei oder mehr Emotionen die gleiche Anzahl an Stimmen. Daraufhin habe ich die Tabelle sorgfältig geprüft und die folgenden Farben und Formen ausgewählt. Da ich die Meinungen der Kinder berücksichtigen wollte, wählte ich die Farben und Formen anhand der Zweit- und Drittplatzierten bei jeder Emotion aus und prüfte, was angesichts ihrer Erklärungen und Begründungen am sinnvollsten erschien.
- Glück: Ich habe Grün für Glück gewählt, weil es Kinder an Frieden, Natur und Spielen erinnert. Die gewählte Form ist ein Stern, weil sie ihn mit einer Explosion (einer Explosion aus überschwänglicher Freude), Lachen und etwas Aufregendem assoziieren.
- Traurigkeit: Die gewählte Farbe ist Blau, weil die Kinder sie mit Tränen und dem Nachthimmel assoziieren (wenn sie sich sicher fühlen, verletzlich zu sein). Die Form ist eine Säule, weil sie an eine Reihe von Tränen erinnert, die nacheinander fallen.
- Wut: Die Farbe Rot assoziiert Kinder mit etwas Starkem, Heißem und Gefährlichem (Verbotsschilder sind rot, ebenso wie Feuer oder Lava). Auch unsere Gesichter sind rot, wenn wir wütend sind und schreien. Die Form für Wut ist ein Halbkreis, weil er scharfe Kanten hat und die Kinder deshalb an diese Emotion erinnert, da wütende Menschen in der Kommunikation oft scharfzüngig sind und ihre Stimme erheben, was verletzend sein kann. Er ähnelt auch dem Mund, wenn wir schreien.
- Angst: Die Farbe ist Orange, weil Kinder sie oft mit gefährlichen Tieren assoziieren, vor denen sie Angst haben, wie Löwen, Tiger und ähnliches. Auch Feuer und Lava werden hier erwähnt, Dinge, die gefährlich sind und uns verletzen können (Assoziation mit Schmerz). Die Form ist eine Blume, die viele Kinder mit Trost, Fürsorge und dem Versuch, aufzuheitern, verbinden.
- Neugier: Lila wird in Cartoons oft mit Magie assoziiert, mit der Ungewissheit, was als Nächstes passiert, und steht für Neugier und Vorfreude. Auch Blumen können lila sein, was Kinder an Natur und Entdeckungen erinnert. Die Form ist eine geschwungene Linie, weil sie an das Erkunden von Neuem auf unbekannten Wegen während eines Abenteuers erinnert. Manche Kinder sehen darin auch eine Schlange, die sie mit dem Kennenlernen neuer Tiere und der Natur verbinden.
Woche 9
Inhalte
Kindergartenexperiment Tag 2
Diesen Montag war ich wieder im Kindergarten, zum zweiten Mal im Rahmen des Experiments. Diesmal habe ich mit fünf neuen Kindern gesprochen. Nächste Woche bin ich zum letzten Mal dort, um das Experiment zum Thema Gefühle durchzuführen. Ich glaube, ich habe diesmal mit einem Kind mit Autismus gesprochen, von dem mir der Erzieher beim letzten Mal erzählt hatte. Ich bin mir nicht ganz sicher, aber er zeigte bestimmte Merkmale. Für sein Alter kannte er sich erstaunlich gut mit Automodellen und deren Funktionsweise sowie mit den verschiedenen Teilen aus. Alles, was er erwähnte, hatte irgendwie mit der Zahl 4 zu tun (4 Familienmitglieder, von denen er immer wieder sprach, 4 Häuser, 4 Autos, die er gesehen hatte, 4 Spielzeuge…). Er interessierte sich nicht für die Geschichten der anderen, sondern sprach die gesamten 15 Minuten über seine Interessen, obwohl diese nichts mit unserem Spiel zum Thema Gefühle zu tun hatten. Es war interessant zu hören, wie das Kind denkt und wie es Zusammenhänge herstellt.
Konstantin, das letzte Kind, mit dem ich das Experiment durchführte, war für sein Alter sehr reif. Er stellte ganz andere Zusammenhänge her als andere Kinder (zum Beispiel assoziierte er bestimmte Farben mit Verbotsschildern, Materialien mit Linien ähnelten den Händen einer schreienden Person, oder wie eine Zitrone sauer ist, so ist man selbst auch sauer). Es war sehr interessant, wie mühelos und ohne viel Nachdenken er diese Zusammenhänge erkannte.
Unten befinden sich die Ergebnisse der Tag 1 und 2 und alle Notizen zu den Antworten.
Aromatherapie Ideen
Ich habe verschiedene Möglichkeiten gefunden, wie ich Düfte sicher ins Spiel einbauen kann und welche Möglichkeiten es gibt. Ich kann Düfte als ätherische Öle oder getrocknete Kräuter verwenden. Dafür gibt es verschiedene Methoden, zum Beispiel Stoffbeutel, Duftsteine, Behälter mit Löchern, damit Kinder nichts in den Mund nehmen können, und verschließbare Dosen für Kinder mit besonderen Bedürfnissen (damit sie den Geruch stoppen können, wenn er ihnen zu intensiv wird).
Themenskizze
Kartenset - Design Varianten (Probe)
Ich wollte die Vorderseite der Karten sehr schlicht und übersichtlich gestalten, damit sich die Kinder besser auf die Fragen konzentrieren können. Für die Rückseite musste ich entscheiden, wie ich die verschiedenen Kategorien (Geräusch-, Situations-, Aktivitäts- und Jokerkarten) präsentiere. Dafür habe ich verschiedene Symbole ausprobiert. Außerdem sollte auf der Rückseite für jede Emotion eine passende Form abgebildet sein, damit die Kinder wissen, zu welcher Emotion die Übungen gehören. Deshalb habe ich verschiedene Designs getestet – manche schlichter und klarer, manche etwas verspielter.
Woche 8
Inhalte
Transkript des Interviews mit dem Erzieher - Kindergarten
Diese Woche habe ich den Erzieher Michael Huppmann vom St. Vinzenz Kindergarten in Bayreuth interviewt, der die Diamantengruppe leitet. Er gab mir viele Einblicke in die Materialien, die im Kindergarten verwendet werden, wie sie Kindern helfen, die Probleme mit der Emotionsregulation haben, und wie Kinder mit Autismus im Kindergarten zurechtkommen.
Kindergartenexperiment Tag 1
An diesem Tag konnte ich nur mit 3 Kindern arbeiten, da die anderen krank waren. Deshalb habe ich einen neuen Termin für den 24. November vereinbart. Die Antworten der Kinder haben mich wirklich überrascht. Sie wählten zum Beispiel Farben, die ich nie gewählt hätte, wie Blau für Freude oder die Form einer Blume für Traurigkeit. Auf Fragen wie „Welcher Geruch erinnert dich an Wut?“ nannten sie Düfte, die Menschen in Wut trösten können – das war sehr süß. Alle Antworten waren sehr interessant und zeugten von viel Einfühlungsvermögen. Alle 3 Kinder machten sehr gerne mit und waren sehr geduldig und stellten viele Fragen. Viele ihrer Assoziationen bezogen sich auf ihr Leben und ihre Familien. So erinnerten sie die Materialien an das Kleid ihrer Mama oder die Farben an Tiere, vor denen sie Angst haben, oder an ihre Lieblingskuscheltiere. Ich bin sehr froh, dass ich mit diesem Experiment begonnen habe, denn so konnte ich mit der Zielgruppe kommunizieren und das hat mir sehr geholfen, da ich in letzter Zeit wegen des Projekts unter großem Stress stand. Es hat mich daran erinnert, dass ich mit den Projekt trotzdem Spaß haben soll.
Aktuelles und neues Konzept
Ich habe mein bisheriges und das neue Konzept auf zwei Blättern skizziert/notiert. Das erste Konzept funktionierte als ein Set, war aber in separate Teile unterteilt, um es Kindern mit besonderen Bedürfnissen zugänglicher zu machen und Reizüberflutung zu vermeiden, da jeder Teil nur ein oder zwei Sinne enthielt. Das zweite Konzept war als ein großes Spiel konzipiert, bei dem alle Teile miteinander verbunden waren. Letztendlich entschied ich mich für mein aktuelles Konzept, da es für verschiedene Kindergruppen geeignet ist. Daher wollte ich einige Aspekte, wie die Seitenzahl pro Kapitel im Buch oder die Anzahl der Karten, reduzieren, damit es nicht zu viel für die Kinder ist. Statt 15 Seiten pro Kapitel sind es jetzt nur noch 11 (einschließlich Titelseite), und die Anzahl der Karten wurde auf 35 reduziert.
Verbesserter Karteninhalt
Ich habe den Inhalt der Karten verbessert und ihn stärker auf Quellen (gelesene Bücher, wissenschaftliche Artikel) gestützt, sodass er nicht mehr so abstrakt ist. Die Situationskarten stellen Situationen aus dem Alltag dar und stellen Fragen, die Kinder dazu anregen, auf ihre eigenen Gefühle und die Gefühle anderer zu achten. Die Themen fördern Reflexion, Empathie und Selbstvertrauen sowie eine bessere Konfliktlösung und den Gebrauch einer präziseren Sprache in Konfliktsituationen. Die Aktivitätskarten konzentrieren sich stärker auf verschiedene konkrete Lösungsansätze, wie Atemübungen, Achtsamkeitsübungen, das Finden von Orten und Menschen, denen wir vertrauen können, und das Helfen anderer. Sie sind nun vielseitiger und abwechslungsreicher.
Namensideen für die Lern-Set Teile
Ich habe versucht, Namen für die einzelnen Teile des Sets zu finden, die dem Namen „Ich bin… ein Gefühl“ ähneln, ein Waldthema aufgreifen oder die Funktion jedes Teils hervorheben. Mein Favorit ist der Name, der dem Original am nächsten kommt, weil er leicht zu merken ist, die Teile klar voneinander abgrenzt, ihre Funktion beschreibt und gut ins Gesamtkonzept passt.
Themenskizze
Typo Kombinationen
Storyboards für das Buch
Auf Grundlage der überarbeiteten Geschichten für das Buch erstellte ich Storyboards für alle fünf Emotionen. Ziel war es, dass die Illustrationen interessant aussehen, den Handlungsverlauf gut wiedergeben, aber nicht zu kompliziert sind – sowohl wegen der Bedürfnisse von Kindern mit besonderen Bedürfnissen als auch aufgrund meines begrenzten Zeitrahmens.
Synonyme - Interaktionsidee
Da alle anderen Teile des Sets interaktiv sind, wollte ich auch dem Buch ein interaktives Element hinzufügen, und das Synonymspiel eignet sich dafür hervorragend. Kinder lernen nicht nur neue Wörter und erweitern ihren Wortschatz, sondern üben auch, die verschiedenen Abstufungen von Emotionen zu unterscheiden.
Finale Farbpalette
Die finalen Farben der Palette stammen aus der zweiten Version der letzten Woche. Die Farbtöne, insbesondere Blau, Grün und Braun, wurden aufgrund des Themas der Illustrationen – die größtenteils im Wald spielen – angepasst und erweitert. Das Gesamtbild wirkt nun etwas klarer und stimmiger, ist aber dennoch farbenfroh und macht Spaß, was gut zur Zielgruppe passt. Die Farben sind zudem nicht so grell, dass sie Kinder mit ADHS und Autismus irritieren. Dank der verschiedenen Schattierungen bilden sie eine gute Grundlage für ausreichend Kontrast und harmonieren gut mit der Typografie.
Kapitel 1 - FREUDE - Illus
Diese Woche habe ich die Illustrationen für das erste Kapitel, „Freude“, angefertigt. Für den interaktiven Teil habe ich verschiedene Varianten ausprobiert: zuerst eine Skala/ein Thermometer mit Standardfarben (Rot, Gelb, Grün), dann Emojis und schließlich eine Kombination aus beidem mit Blautönen.
Kapitel 1 - TRAURIGKEIT - Illus
Woche 7
Inhalte
Neue Geschichten
Da ich letzte Woche die Charaktere für verschiedene Emotionen verändert habe, habe ich diese Woche an der Verbesserung der Geschichten gearbeitet.
- FREUDE: Nino der Bär
- TRAURIGKEIT: Lumo der Fuchs
- WUT: Fips der Hase
- ANGST: Mira das Wildschwein
- NEUGIER: Rafi der Waschbär
Tierillustrationen, Variante 2
Ich wollte eine weitere Variante der Illustrationen ausprobieren. Diese ist etwas abstrakter, passt gut zur Zielgruppe und lässt sich leichter in größerer Anzahl anfertigen. Die Augen sind weiterhin groß, um Emotionen gut zu vermitteln, und die Details sind nach wie vor vorhanden.
Extras für das Buch
Ich habe mich entschieden, Synonyme für jedes Gefühl hinzuzufügen, damit Kinder üben können, Gefühle präzise auszudrücken und ihren Wortschatz zu erweitern. Denn jedes Gefühl hat seine Nuancen und es gibt kleine Unterschiede. Hier ist eine Liste der von mir zusammengestellten Synonyme.
Themenskizze
Mögliche Farbpaletten
Diese Woche habe ich drei Farbpaletten erstellt: eine etwas neutralere und sanftere, eine mittlere, die trotz ihrer Farbenpracht nicht zu kräftig ist, und eine dritte, die kräftig und fröhlich ist und gut zu den Formen für Emotionen passt.
Mögliche Typografie
Ich habe eine Liste für Titel und Fließtext erstellt. Ich wollte Optionen für klare, minimalistische Titel sowie für moderne, und verspielte Titel, die zur spielerischen Natur von Kindern passen. Für Fließtext sollte die Typografie einfach und gut lesbar sein und nicht zu sehr vom Inhalt ablenken. Deshalb habe ich nach serifenlosen Schriften gesucht.
Logo Varianten
Obwohl ich mich noch nicht für eine bestimmte Typografie entschieden hatte, habe ich versucht, mit einer der Schriftarten einige Logo-Varianten zu erstellen und dabei besonders auf das Layout geachtet. Ich wollte die Formen verwenden, die ich auch im Set einsetzen würde. Die Idee ist, dem Logo einen verspielten Charakter zu verleihen.
Woche 6
Inhalte
Kindergartenexperiment - verbesserte Blätter
Neue Charaktere
Am Ende der Woche habe ich die Figuren für die einzelnen Emotionen ausgetauscht. Die neuen Tiere entsprechen keinen Stereotypen und zeigen, dass auch starke Tiere Gefühle wie Angst und Traurigkeit empfinden können, während scheinbar schwache Tiere wie Kaninchen starke Emotionen wie Wut empfinden können. Es ist gut für Kinder zu sehen, dass jeder Mensch jede Emotion empfinden kann, unabhängig vom ersten Eindruck. Ich habe auch versucht, dem Fuchs eine Narbe zu geben, da die anderen Tiere Dinge wie Brillen und Hörgeräte tragen. Damit wollte ich den Tieren mehr Charakter verleihen und einigen Kindern die Möglichkeit geben, sich mit ihnen zu identifizieren, weil sie diese Dinge auch haben.
Geschichten - Text
Recherche
Themenskizze
Illustrationen - 3 Moodboards
Tierillustrationen (Moodboard 1)
Woche 5
Inhalte
Kartenset
Ich habe ein Konzept für den Kartenset entwickelt und überlegt, welche Elemente ich dafür verwenden könnte. Ich entschied mich für vier Kategorien für jede Emotion: Geräuschkarten, Situationskarten, Aktivitätskarten und Joker-Karten. Da ich alle fünf Sinne ansprechen wollte, entschied ich mich dafür, die Geräusche auf Karten zu präsentieren, da es zu viel wäre, sie in den Buch oder Spielzeug zu packen, um eine zu starke Reizüberflutung für Kinder mit ADHS und Autismus zu vermeiden. Außerdem habe ich mir Gedanken über das Format und die Papierstärke gemacht.
Kartenset Inhalte
Ich habe Fragen, Geräusche und Situationen für alle vier Kartenkategorien entwickelt. Dies ist die erste Version, die ich später nach Bedarf verbessern und anpassen werde.
Kartenset-Anleitung
Ich habe darüber nachgedacht, was auf der Kartenverpackung stehen sollte, sowie eine kurze Erklärung zur Verwendung der Karten.
Recherche
Spielzeug
Ich habe eine verbesserte Liste für das Spielzeug für Kinder erstellt, bei der ich den spielerischen Aspekt stärker in den Vordergrund stelle. Dies ist besonders vorteilhaft für Kinder mit Autismus und ADHS, da sie davon profitieren und sich besser konzentrieren können. Obwohl Kinder mit Autismus empfindlich auf Reize reagieren können, habe ich dem entgegengewirkt, indem ich ihnen jederzeit Pausen ermöglicht habe, und darauf achte, dass nicht mehr als eine Reizquelle pro Spielzeugelement vorhanden ist (es gibt beispielsweise Pads nur für Gerüche und andere nur für Texturen). Da die Kinder Gerüche und Texturen selbst mit Gefühlen verknüpfen sollen, habe ich mich für neutrale Farben (Beige, Weiß, Hellbraun usw.) entschieden. Dies trägt ebenfalls dazu bei, Reize zu kontrollieren, da sie sich nur auf eine Sache konzentrieren und die Farben sie nicht verwirren oder ihre Entscheidungsfindung beeinträchtigen.
Nächste Woche gehe ich in den Laden, um passende Stoffe auszusuchen und einen Plan zu machen, wie ich alles rechtzeitig schaffen kann.
Dufte
Ich habe diese fünf Düfte ausgewählt, weil Kinder sie sehr gut kennen und sie einen starken Einfluss auf unsere Psyche haben. Dazu habe ich einige Bücher zu Rate gezogen und alles auf einem Blatt notiert. Dabei habe ich mich mehr darauf konzentriert, wie ätherische Öle und Pflanzen unsere Emotionen beeinflussen, als auf den Körper und Krankheiten.
Themenskizze
Buchlayout
Diese Woche habe ich ein Layout für das Buch und die Kapitel erstellt, inklusive der Inhalte und der ungefähren Seitenzahl für jedes Kapitel.
Woche 4
Inhalte
Transkript des Interviews mit einem Kinderpsychotherapeuten:
Das Interview wurde am Donnerstag, den 23. Oktober, mit Christian Kolenda geführt, der in der Praxis Niederhofer in Bayreuth arbeitet. Unten befindet sich das Transkript unseres etwa 45-minütigen Gesprächs. Es gab mir Einblicke in die Arbeit in der Praxis, welche Techniken dort zum Einsatz kommen und worauf ich insbesondere bei Kindern mit besonderen Bedürfnissen achten sollte.
Arbeitsblätter für Kindergartenexperimente:
Für ein Experiment mit Kindergartenkindern kontaktierte ich den St. Vinzenz Kindergarten in Bayreuth, der mir den 10. November als Termin nannte (die Diamantgruppe mit Michael Huppmann als Gruppenleitung). Diese Woche entwickelte ich das Konzept des Experiments sowie drei Stationen mit den Themen Farben, Formen und Gerüche. Ich möchte 20 Kinder berücksichtigen. Jedes Kind sollte maximal 10 Minuten Zeit haben, um sie nicht zu überfordern. Wir werden jede Station durchgehen und die Kinder für jede der fünf Emotionen eine der angebotenen Farben, Formen und Gerüche auswählen. Ziel ist es, herauszufinden, was Kinder mit Emotionen assoziieren, und sie in den Gestaltungsprozess einzubeziehen, da sie meine primäre Zielgruppe sind. Diese Woche habe ich außerdem ein Einverständnisformular für die Eltern erstellt und verschickt.
Recherche
Notizen zum Buch „Dein neurodiverses Kind: Wie man Kinder mit Lern-, Aufmerksamkeits- und neurokognitiven Herausforderungen dabei unterstützt, ihr Potenzial zu entfalten“ von Nechama Sorscher
In ihrem Buch vermittelt sie auf verständliche Weise, wie man Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS/ADHS), Lernstörungen (LD) und Autismus-Spektrum-Störung (ASS) erkennen und bestmöglich begleiten kann. Sie erklärt die einzelnen Störungsbilder klar und zugänglich, räumt mit weitverbreiteten Mythen und Missverständnissen über neurodiverse Kinder auf und stellt aktuelle Forschungsergebnisse, therapeutische Ansätze und unterstützende Maßnahmen vor. Sie gibt außerdem zahlreiche praktische Strategien, wie Eltern, Pädagog:innen und Fachkräfte jedes Kind individuell fördern und ihm helfen können, Selbstvertrauen und Erfolg in allen Lebensbereichen zu finden, sei es auf dem Spielplatz, im Klassenzimmer oder zu Hause.
Thesis Struktur
Themenskizze
Woche 3
Inhalte
Fragen für das Interview mit einem Kinderpsychotherapeuten
Diese Woche habe ich die Fragen für Kinderpsychotherapeuten verbessert und in drei Teile unterteilt (Psychologisch-pädagogischer Teil, Designbezogene Fragen, Abschlussfragen). Ich wollte, dass sich die Fragen nicht nur auf Kinder, sondern auch auf Eltern (da sie einen großen Teil des Lebens und Alltags von Kindern ausmachen) und auf Gestaltung beziehen.
Reduzierung der Zielgruppe nach Alter
Eingrenzung der Zielgruppe (Kinder mit besonderen Bedürfnissen)
Recherche
Notizen zum Buch ,,Raising Emotionally Intelligent child'' von John Gottman & Joan DeClaire
Dieses Buch ist ein Leitfaden, der Eltern zeigt, wie sie Kindern helfen können, ihre Gefühle zu verstehen und zu regulieren. Wenn Kinder diese wichtige Lebenskompetenz erlernen, entwickeln sie mehr Selbstvertrauen, bessere körperliche Gesundheit, schulischen Erfolg und stabilere soziale Beziehungen. Das Buch stellt ein Fünf-Schritte-Programm des sogenannten Emotion Coachings vor, das Eltern dabei unterstützt:
- die Gefühle ihres Kindes wahrzunehmen,
- emotionale Ausdrucksformen als Chance für Nähe und Lernen zu nutzen,
- empathisch zuzuhören und die Emotionen des Kindes zu bestätigen,
- Gefühle in kindgerechten Worten zu benennen und
- gemeinsam Lösungen zu finden, um mit schwierigen Situationen umzugehen.
Forschungsfrage
Ich erarbeitete verschiedene Varianten einer Forschungsfrage. Das sind meine 3 Varianten, wobei die zweite mein Favorit ist.
Themenskizze
5 Emotionen mit Tieren, Namen und einleitenden Sätzen
Anzeichen für Emotionen (Gesicht & Körper)
Moodboards
Für mein Lern-Set habe ich 3 Moodboards erstellt.
- Das erste ist geprägt von Pastellfarben, Farbverläufe, dezenten Texturen, moderner, aber dennoch gut lesbarer Typografie sowie Formen, die sich durch das gesamte Set ziehen. Es ist zwar farbenfroh, wirkt aber aufgrund der Farbpalette, Ästhetik und Bodenständigkeit beruhigend. Die Formen vermitteln ein neues Verständnis von Emotionen und eignen sich auch für Kinder mit besonderen Bedürfnissen, da sie Emotionen ohne komplizierte, detaillierte Illustrationen leicht einordnen können.
- Das zweite Moodboard ist sehr lebendig, voller leuchtender Farben und im Collage-Stil gehalten, daher auch die Typografie, sowie eine etwas ruhigere Variante für Fließtext. Es zeigt einen kindlichen Charakter, der sehr lebendig, neugierig, kreativ und voller Energie ist.
- Das dritte Moodboard besticht durch deutlich neutralere Erdfarben, eine Aquarell-Ästhetik, eine natürlichere, handschriftlich anmutende Typografie und die Platzierung des Textes als Teil der Illustrationen sowie viele Elemente aus der Natur. Es ist dezenter, eignet sich aber aufgrund seiner beruhigenden Wirkung gut für viele Kindergruppen.
Woche 2
Zielgruppen
Zielgruppe 1:
Das Projekt „Ich bin… ein Gefühl!“ richtet sich in erster Linie an Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren, die sich in einer wichtigen Phase der emotionalen und sozialen Entwicklung befinden.
In diesem Alter lernen Kinder, ihre Gefühle bewusster wahrzunehmen, sie zu benennen und im Kontakt mit anderen auszudrücken: ein Prozess, der entscheidend für Empathie, Kommunikation und Selbstvertrauen ist.
Besonders berücksichtigt werden dabei Kinder mit besonderen Bedürfnissen oder neurodivergente Kinder, z.B. mit Autismus-Spektrum-Störungen, ADHS oder Sprachverzögerungen. Viele von ihnen erleben Emotionen intensiver oder haben Schwierigkeiten, emotionale Signale bei sich selbst und anderen zu erkennen.
Das Lern-Set bietet ihnen durch visuelle, haptische und olfaktorische Elemente alternative Zugänge, um Emotionen zu verstehen – unabhängig von sprachlichen oder kognitiven Barrieren.
Zielgruppe 2:
Darüber hinaus richtet sich das Projekt an die Erwachsenen im Umfeld der Kinder:
- Eltern, die emotionale Bildung zu Hause fördern möchten,
- Erzieher:innen und Pädagog:innen, die das Material in der frühkindlichen Bildung einsetzen,
- sowie Therapeut:innen, die es als unterstützendes Werkzeug in der Arbeit mit Kindern nutzen können.
Der begleitende Instagram-Account dient diesen Erwachsenen als Informations- und Inspirationsquelle.
What-How-Why-Modell
Recherche
Notizen zum Buch ,,The whole-brained child'' von Daniel J. Siegel & Tina Payne Bryson
Dieses Buch präsentiert zwölf zentrale Strategien, die eine gesunde Gehirnentwicklung fördern und zu ruhigeren, glücklicheren Kindern führen. Die Autor:innen erklären auf verständliche Weise, wie das kindliche Gehirn aufgebaut ist und sich entwickelt. Da der Teil des Gehirns, der Entscheidungen trifft und Emotionen steuert, erst bis ins junge Erwachsenenalter reift, dominieren bei kleinen Kindern oft Gefühle über Logik – Wutanfälle, Streit oder Rückzug sind daher normal. Mit altersgerechten Tipps und anschaulichen Illustrationen zeigt das Buch, wie Eltern die emotionale und geistige Entwicklung ihrer Kinder stärken können, damit sie ausgeglichen, verbunden und selbstbewusst aufwachsen.
Suchbegriffe
Ich sammelte Suchbegriffe, die ich bei der Recherche nach Literatur nutzen werde.
Themenskizze
Präsentation
Instagram Account
Diese Woche habe ich über ein mögliches Layout für einen Instagram-Account nachgedacht, sowie über einen Namen, eine Biografie, mögliche Hashtags und dergleichen.
Woche 1
Inhalte
Das Lern-Set besteht aus vier miteinander verbundenen Elementen, die gemeinsam ein ganzheitliches, multisensorisches Lernerlebnis schaffen. Jedes Medium spricht unterschiedliche Sinne und Lernweisen an und unterstützt Kinder darin, Emotionen auf vielfältige Weise zu entdecken, zu verstehen und zu regulieren.
- Das Buch bildet das Herzstück des Projekts. Es erzählt die Geschichten von fünf Waldtieren, die jeweils eine Emotion verkörpern: Freude, Traurigkeit, Wut, Angst, Neugier. Jede Geschichte zeigt, wie das Tier seine Emotion erlebt, ausdrückt und wieder ins Gleichgewicht findet. Durch liebevolle Illustrationen, klare Farben und einfache Sprache werden komplexe Gefühle kindgerecht vermittelt. Das Buch soll Kinder ermutigen, eigene Emotionen zu erkennen und über sie zu sprechen, und eignet sich besonders zum gemeinsamen Lesen mit Eltern, Pädagog:innen oder Therapeut:innen.
- Das begleitende Kartenset dient als spielerisches Werkzeug zur Vertiefung des Gelernten. Die Karten sind in 5 Emotionen unterteilt und es werden hypothetische Situationen zum Üben für die Kinder vorbereitet. Das Kartenset fördert Wahrnehmung, Ausdruck und Kommunikation von Emotionen.
- Das sensorische Spielzeug verbindet haptische und olfaktorische Erfahrungen. Die Kombination aus Textur, Form und Geruch schafft emotionale Verankerung: das Kind kann den Duft mit einem bestimmten Gefühl verbinden und so leichter auf emotionale Zustände reagieren. Das Spielzeug bietet insbesondere neurodivergenten Kindern einen sensorischen Zugang zu Gefühlen, der über Sprache hinausgeht.
- Der begleitende Instagram-Account richtet sich an Eltern, Erzieher:innen und Therapeut:innen. Er ergänzt das Lern-Set mit Strategien zur Emotionsförderung (z. B. Achtsamkeit, Reflexion, emotionale Regulation) und Quizzen, die das Thema spielerisch vertiefen. Der Account bietet außerdem: kurze Erklärungen zu den Emotionen, Tipps zum Umgang mit schwierigen Gefühlen, kleine Übungen für Zuhause. Damit wird das Lern-Set medienübergreifend und bindet auch die Erwachsenen aktiv in den Lernprozess ein.
Zeitplan
Ich habe einen Zeitplan erstellt, der mir bei der Organisation des Projekts und dem Schreiben der Thesis helfen soll. Den Oktober möchte ich mit Recherche, Bücherlesen und Experteninterviews verbringen. Im November steht Design auf dem Programm, für den Instagram-Account für Eltern, und gleichzeitig fange ich mit dem Buch und den Karten an. Der Dezember ist noch voll mit Design, da möchte ich das Buch und die Karten fertigstellen und mit der Herstellung des Spielzeugs und seiner Verpackung beginnen. Dann möchte ich mit dem Design der Verpackung für das ganze Set beginnen und alles für den Druck vorbereiten. Im Januar möchte ich alles ausdrucken lassen und zusammenbauen. Die Thesis möchte ich von Oktober bis Januar schreiben, jede Woche Teil für Teil, damit ich genug Zeit für Überarbeitungen habe.
Recherche
In der ersten Woche begann ich, Listen mit allem zu erstellen, was ich tun musste, und Mindmapping zu machen. Ich begann, Bücher zu lesen und mir Notizen zu machen und nach neuer Literatur zu suchen.
Exposé
